Обращение менеджеров программы Трастового фонда READ

Уважаемые коллеги!

Прежде всего, мы хотим пожелать вам и вашим родным благополучия и здоровья в столь непростое время.

Для многих из нас 2020 год стал беспрецедентным периодом, когда специалисты Трастового фонда READприлагали все усилия для того, чтобы оценка учебных достижений учащихся по-прежнему занимала центральное место  в образовательной повестке дня даже в столь экстраординарных условиях.

Когда во всем мире началось постепенное  возобновление работы школ после продолжительного закрытия, на платформу Всемирного банка для оценки качества образования (LeAP), созданную при поддержке Трастового фонда READ-2, стало поступать множество методических вопросов, связанных с необходимостью оценивать уровень знаний учащихся по возвращению в школу, измерять образовательные потери и адаптировать итоговые экзамены. В ответ на эти запросы, специалисты платформы LeAP опубликовали Методический документ по педагогической оценке в процессе возобновления работы школ (
Guidance Note On Using Learning Assessment In TheProcess Of School Reopening). В данном документе представлены подходы к оценке результатов обучения и примеры их использования в разных странах мира. Этим же вопросам посвящен блог «Обучение во время пандемииCOVID-19: значение педагогической оценки при возобновлении работы школ» (Learning in the time of COVID-19: therole of learning assessment in reopening schools). Эта информация также поможет странам сформировать более устойчивые национальные системы оценки успеваемости учащихся и дать им ориентиры для реагирования на будущие шоки, вызывающие прекращение очного обучения. Методический документ был представлен на девятом из серии совместных вебинаров ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирного банка по вопросам возобновления работы школ на тему «Оценка результатов обучения учащихся и возобновление работы школ». Вел Вебинар специалист Всемирного банка по вопросам образования Диего Луна-Базалдуа; участники также получили важную информацию об опыте Кении, Чили и Республики Кореи в данной области.

В декабре были опубликованы результаты целого ряда международных широкомасштабных исследований, а именно: Программы оценки учащихся начальной школы в странах Юго-Восточной Азии (
SEA-PLM), Международного исследования по оценке качества математического и естественнонаучного образования (TIMSS) и внешкольной оценки уровней образования подростков в рамках Международной программы оценки образовательных достижений учащихся для развивающихся стран (исследование PISA-D: внешкольная оценка). В отношении последнего из названных исследований следует отметить, что Маргерит Кларк (старший специалист Всемирного банка по вопросам образования) и Жоао Педро Азеведо (ведущий экономист Всемирного банка) выступили на международном совещании экспертов ОЭСР «PISA-D и возможности сбора данных для оценки навыков и знаний в ходе опросов домохозяйств», котором обсуждались результаты и опыт проведения внешкольной оценки в рамках программы PISA-D, а также практические перспективы оценки качества образования на протяжении всей жизни человека в рамках многоаспектных национальных обследований домохозяйств. Эта программа работы (анонсированная в феврале 2020 года на совещании экспертов) для Всемирного банка, Статистического института ЮНЕСКО, ОЭСР, ЮНИСЕФ и Института непрерывного образования ЮНЕСКО с участием сети организаций и экспертов. Ее целью является заполнение некоторых пробелов в наличии данных по достижению ЦУР 4 в странах с низким и средним уровнем доходов посредством включения в кратких модулей в обследования домохозяйств для оценки знаний и навыков их участников. Основные  сведения по вопросам, которые рассматривались на  этой встрече, представлены в данном выпуске Информационного бюллетеня в рубрике «Международная панорама», которую ведет Маргерит Кларк.

Мы также с радостью сообщаем о выходе в свет электронного учебного курса по оцениванию для руководящих работников и практических специалистов в новом удобном формате для планшетов (HTML5) на 
английском и французском языках, а также о том, что в начале 2021 года ожидается выход его русскоязычной версии. Этот бесплатный курс обучения рассчитан примерно на три часа учебного времени и является практико-ориентированным поэтапным вводным курсом по вопросам оценивания для руководителей и специалистов в области образования.

Подводя итоги работы Трастового фонда READ-2 за 2020 год, хотим выразить нашу искреннюю благодарность за возможность совместной работы со всеми вами в течение уходящего года. Мы также поздравляем вас и ваших родных с Новым годом и Рождеством и желаем вам счастья и здоровья в новом году!

С наилучшими пожеланиями,

 

Юлия Либерман и Виктория Левин, 
менеджеры программы Трастового фонда READ-2

Тематическая статья

 Расширение масштабов положительного воздействия программы READ-2 в Таджикистане 

Предоставленный Таджикистану грант Трастового фонда READ-2 (2017-2020 гг.) позволил стране ввести систему формативной оценки в повседневную педагогическую практику. Саодат Базарова (старший специалист по вопросам образования, руководитель проекта, финансируемого из средств гранта Трастового фонда READ-2, в Таджикистане) рассказала о том, как грант Трастового фонда READ-2 помог стране ввести и институционально закрепить методы внутриклассной оценки, которая позволяет учителям корректировать обучение детей с учетом их потребностей и добиваться улучшения образовательных результатов... читать дальше

Главные новости Трастового фонда READ

«Международная панорама» Маргерит Кларк:
Границы оценки уровней образования
В этой статье представлены итоги недавно состоявшегося совещания экспертов на тему «Программа PISA для развивающихся стран и возможности сбора данных для оценки навыков и знаний в ходе опросов домохозяйств»... читать дальше

Реализация программы READ-RAS

Ход реализации программы READ 2 RAS
Программа READ-2-RAS, как и ранее, обеспечивает повышение российского научного и экспертного потенциала в сфере образования. Недавно при поддержке в рамках программы была организована VIII ежегодная международная конференция Евразийской ассоциации оценки качества образования (ЕАОКО), посвященная проблемам оценки качества образования в условиях пандемии COVID-19... читать дальше

Блоги

Обучение в период пандемии COVID-19: Роль оценки успеваемости в процессе возобновления работы школ 
Диего Луна-Базалдуа, Виктория Левин и Юлия Либерман 
Авторы знакомят читателей с новым методическим документом Всемирного банка по использованию разных видов педагогической оценки для оказания поддержки в обучении и восстановлении учебного процесса после возобновления работы школ... читать дальше
Как итоги оценки в рамках программы PISA для развивающихся стран характеризуют доступность и уровни образования в развивающихся странах 
Хайме Сааведра и Маргерит Кларк 
Авторы анализируют проблемы в области образования в странах, участвующих в исследованиях в рамках программы PISA-D (PISA для развивающихся стран) и обсуждают пути их решения... читать дальше
Образование для всех: Не только средний балл 
Жоао Педро Азеведо  и Диана Голдемберг 
Авторы указывают на важность оценки степени доступности качественного образования для всех в сегменте минимального уровня знаний и навыков,  где находятся учащиеся самой нижней части распределения образовательных показателей... читать дальше
Образование для всех: Неравенство образовательных результатов внутри стран 
Жоао Педро Азеведо и Диана Голдемберг
Дезагрегировав показатели неравенства результатов международных исследований по оценке образовательных достижений, авторы демонстрируют важность отслеживания горизонтального и вертикального неравенства и обсуждают пути ликвидации неравенства между социально-культурными группами населения... читать дальше
Модель индийского штата Гуджарат: Как обеспечить непрерывность обучения в период пандемии COVID-19
П. Бхарати, Кристиан Аэдо, Шабнам Синха и Сара Айпе 
В индийском штате Гуджарат комплексная программа мер по преодолению кризиса, вызванного пандемией COVID-19, обеспечивает непрерывное обучение, благодаря проведению оценки успеваемости, учету ее результатов и ориентации всех участников учебного процесса на продолжение обучения... читать дальше
Уровень подготовки к будущему - Новый комплексный показатель завершения и качества образования 
Сильвия Монтойя и Манос Антонинис 
В целях ориентирования стран на необходимость максимизации доли школьников, получающих полное среднее образование, Статистический институт ЮНЕСКО (СИЮ) предлагает ввести новый комплексный показатель, который позволит одновременно отслеживать долю учащихся, завершивших обучение в школе, и качество их подготовки... читать дальше
Как цифровая формативная оценка может помочь контролировать успеваемость учащихся во время и после пандемии COVID-19?
Ле Тху Хыонг и Йи Ки Ау
Цифровая формативная оценка может стать перспективным решением для целей сбора и анализа всесторонних данных по успеваемости учащихся, расширения возможностей формирования навыков 21 века и непрерывного обучения на протяжении всей жизни... читать дальше

Другие блоги на тему «Образование в целях мирового развития» здесь.

Новости и ресурсы общего характера

Что мы узнали? Обзор результатов опроса представителей министерств образования в отношении мер, принятых на национальном уровне для преодоления кризиса в связи с пандемией COVID-19 
ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ и Всемирный банк 
В этом совместном докладе проанализированы результаты первых двух раундов сбора данных для проведения исследования по принятым на национальном уровне мерам в связи с закрытием школ из-за пандемии COVID-19... читать дальше
Когда школы закрыты: Экспериментальное подтверждение сокращения образовательных потерь в период пандемии с помощью низко-технологичных решений 
Ноам Ангрист, Петер Бергман и Мойтшепи Матшенг
Авторы оценивают два решения, которые  можно использовать в качестве альтернативы очного обучения в школе во время пандемии в Ботсване: взаимодействие с помощью SMS-сообщений и прямые звонки по телефону, и приходят к выводу, что они являются экономичным и эффективным подходом к повышению успеваемости... читать дальше
Как учатся дети: Отслеживание воздействия пандемии COVID-19 на результаты обучения чтению и математике 
Компания «Renaissance Learning»
Сравнение результатов оценки успеваемости в 1-8 классах школ США осенью 2019 года и осенней оценки 2020 года показало, что учебные достижения школьников по чтению немного ухудшились, успеваемость по математике значительно снизилась, при этом более серьезное ухудшение успеваемости выявлено среди детей из семей этнических меньшинств... читать дальше
Инструмент для выяснения, насколько легко детям  учиться, и как они учатся в период пандемии COVID-19: Анкетный модуль программы PISA для оценки влияния кризисных   ситуаций на образование
Новый модуль программы PISA призван пролить свет на различные последствия кризиса для обучения и благополучия учащихся, а также выяснить степень нарушения или изменения образовательных процессов в разных системах образования… читать дальше
Оценка навыков взрослого населения мира: Совместный анализ результатов исследования в рамках Международной программы оценки компетенций взрослого населения (PIAAC) и обследования «Навыки для трудоустройства и  повышения производительности труда» (STEP)
В этой статье показаны сходства и различия между двумя международными исследованиями, которые проводятся для оценки навыков взрослого населения… читать дальше
Обучение во время пандемии COVID-19: Дело не в том, кого обучают, а в том, как обучают 
В этой публикации рассматривается динамика результатов обучения в докторантуре четырех американских исследовательских университетов первой категории (т.е. с самым высоким уровнем исследовательской деятельности) во время закрытия учебных заведений в связи с пандемией. Исследование проводилось с использованием данных стандартизированной оценки знаний в конце курса… читать дальше
Пандемия обострила проблемы решающих экзаменов
Правительства стран были вынуждены принимать трудные решения о том, следует ли проводить итоговые экзамены, и, если да, то как. В этой связи возобновились давние дебаты об объективности тестов на итоговых экзаменах (прим.: для получения доступа к полному тексту статьи требуется регистрация)... читать дальше
Оценка степени достижения глобальных целей в области образования: Исследование TIMSS  помогает вести мониторинг достижения Цели устойчивого развития 4
Оценочные мероприятия обеспечивают не только ведение мониторинга, но и улучшение образовательных результатов, благодаря мерам по обеспечению равнодоступности, предотвращению  насилия в школе, улучшению образовательной среды и повышению квалификации педагогов... читать дальше
Анализ сопоставимости дистанционного и очного тестирования для оценки академической успеваемости школьников осенью 2020 года
Исследование проводилось для определения психометрических характеристик и показателей качества тестов для оценки академической успеваемости при проведении тестирования дистанционно и очно, и позволило понять, насколько сопоставимы результаты дистанционной и очной внутришкольной оценки... читать дальше
«Повышение ставок»: Неравенство и тестирование в российской системе образования 
В статье представлены результаты анализа уникальной базы данных по сегодняшней когорте российских учащихся и результаты сравнения роли каждого теста в проявлении социально-экономичного неравенства семей на важных этапах перехода на следующий уровень в российской системе образования... читать дальше
Прогнозирование успеваемости учащихся по их постам в социальных сетях  
Для проведения этого исследования использовались  данные национальной репрезентативной панельной выборки учащихся  в целях «предсказания» их успеваемости на основе стандартизированных тестов и постов в популярной российской соцсети «ВКонтакте»... читать дальше

Вебинары

Ежегодная конференция по инновациям в области образования 
9 – 11 марта, 2021 г.
В онлайновом режиме

Национальный совет по измерениям в образовании (NCME)
Серия вебинаров: Воздействие пандемии COVID-19 на оценочные мероприятия в образовании  
14 января – 18 марта
В онлайновом режиме

Неделя образования 
Оценка учебных достижений учащихся в любых условиях 
Есть видеозапись
30 ноября 2020 г.

ЮНЕСКО-ЮНИСЕФ-Всемирный банк 
Оценка успеваемости учащихся и возобновление работы школ 
Есть видеозапись
24 ноября 2020 г.

ЮНЕСКО-ЮНИСЕФ-Всемирный банк
Что мы узнали? Обзор результатов опроса представителей министерств образования в отношении принятых на национальном уровне мер по преодолению кризиса в связи с пандемией COVID-19
Есть видеозапись 
4 ноября 2020 г.

ОЭСР
Оценка последствий пандемии COVID-19 в сфере образования: Новый инструмент для государственных органов и ученых 
Есть видеозапись
15 октября 2020 г.

Конференция сообщества «Surpass» 
Виртуальная конференция 2020 г. 
Есть видеозапись
7 – 9 октября 2020 г.

https://twitter.com/WBG_Education
https://www.facebook.com/WorldBank
http://www.worldbank.org/en/programs/read
Copyright © 2020 World Bank Group
For more information about the READ Trust Fund Program, contact the READ team