Обращение менеджеров программы Трастового фонда READ

Уважаемые коллеги!

В конце уходящего года мы рады предложить вашему вниманию последний выпуск Информационного бюллетеня Трастового фонда READ-2 за 2019 год. Этот год был весьма насыщенным, особенно для специалистов Трастового фонда READ-2, отвечающих за реализацию программы в каждой из восьми стран трех регионов: Европы и Центральной Азии, Восточной Азии и Южной Азии. Им удалось обеспечить достижение впечатляющих результатов на завершающем этапе освоения средств предоставленных странам грантов. На глобальном уровне, наряду с другими значительными достижениями, к важнейшим итогам работы при поддержке Трастового фонда READ относятся: создание Платформы для оценки качества образования (LeAP) во Всемирном банке и установление партнерских отношений с такими ведущими профильными организациями, как Статистический институт ЮНЕСКО, в целях дальнейшего выполнения задач, стоящих на повестке дня по оценке качества образования.

В 2019 году мы также отметили юбилейную дату – 10 лет с начала реализации программы READ. Как вам известно, в 2008 году, когда стало очевидно, что мир переживает образовательный кризис, Россия сделала первый шаг к его преодолению, разработав программу READ. Это – одна из первых программ сотрудничества между Россией и Всемирным банком в области образования. Сегодня, десять лет спустя, остальные страны мира тоже осознали серьезность угрозы, создаваемой глобальным образовательным кризисом. Так, на Ежегодном совещании Всемирного банка и МВФ в октябре 2019 года Всемирный банк объявил о введении важнейшего нового целевого показателя развития в сфере образования. Это - показатель снижения уровня образовательной бедности в мире: «к 2030 году обеспечить сокращение доли детей, не научившихся к 10 годам читать и понимать простые тексты, не менее, чем вдвое». Для достижения этой цели и других целей в области образования руководителям соответствующих ведомств разных стран мира необходима точная и оперативная информация об образовательных результатах. В этой связи цели программы READ становятся как никогда ранее актуальными.
 
На конференции, посвящённой десятилетию реализации Российской программы содействия образованию в целях развития (READ) и ее значению для России и  мира (5-6 ноября, 2019 года, Москва), представители стран, получивших поддержку в рамках программы READ, рассказали о своем опыте участия в программе. Конференция также позволила проинформировать российское и мировое сообщество о результатах программы и ее роли в повышении качества образования. Кроме того, на этом мероприятии мы имели честь провести презентацию новой книги о государственных экзаменах и реформах экзаменационных систем («Public Examinations Examined»). Винсент Грини, один из авторов этой работы, рассказал о ее содержании и структуре, а затем состоялась панельная дискуссия с участием экспертов из разных стран, которые дали оценку актуальности данной публикации для своих стран. Беседе Винсента Грини и Маргерит Кларк, эксперта Всемирного банка по вопросам оценивания в образовании и руководителя работы по подготовке и изданию этой книги, посвящена статья в постоянной рубрике нашего Информационного бюллетеня «Международная панорама».
 
Подводя итоги деятельности Трастового фонда READ-2 за 2019 год, мы хотим выразить искреннюю благодарность за сотрудничество со всеми вами в течение этого года. Поздравляем вас с наступающим новым годом, желаем вам и вашим близким счастья и здоровья в новом году, и надеемся на дальнейшее успешное и плодотворное сотрудничество в 2020 году!
 
С наилучшими пожеланиями,
Юлия Либерман и Виктория Левин,
менеджеры программы Трастового фонда READ-2

«Улучшим оценивание ради лучшего обучения»

Тематическая статья

Программа READ – российская инициатива по улучшению образовательных показателей - сейчас актуальна как никогда ранее

Благодаря целенаправленным мерам по повышению качества образования и уровня образованности населения, Россия постоянно демонстрирует высокие результаты в международных мероприятиях по оценке качества образования, включая последние раунды тестирования в рамках программы ОЭСР PISA. Россия также играет важную роль в повышении качества образования на глобальном уровне. Осуществляемая с 2008 года по инициативе Российской Федерации, Российская программа содействия образованию в целях развития (READ) стала одной из первых программ сотрудничества между Россией и Всемирным банком. Ее цель заключается в оказании содействия другим странам в совершенствовании систем оценки учебных достижений для улучшения образовательных показателей. Сейчас, спустя десять лет, актуальность целей программы READ высока как никогда ранее... читать дальше

Главные новости Трастового фонда READ

Реализация проектов участвующих стран при поддержке в рамках программы READ 2:  
Страны, получившие гранты Трастового фонда программы READ-2, завершают освоение средств грантов и представляют новую информацию о своей работе и достижениях... читать дальше
«Международная панорама» Маргерит Кларк: Системы государственных экзаменов в разных странах мира
Маргерит Кларк обсуждает основные положения недавно опубликованной книги о системах государственных экзаменов разных стран «Public Examinations Examined») с ее автором Винсентом Грини, экспертом по проблемам оценивания в образовании ... читать дальше

Реализация программы READ-2-RAS

Ход реализации программы READ 2 RAS
Программа READ 2 RAS по-прежнему обеспечивает повышение российского научного и экспертного потенциала в сфере образования. В частности, проводятся ежегодные конференции ЕАОКО, создана новая программа аспирантуры по измерениям и оцениванию в образовании, а также проводятся дистанционные курсы Российского тренингового центра (РТЦ), была организована ознакомительная поездка в ЮНЕСКО и ОЭСР... читать дальше

Блоги

Значение результатов обучения
Хайме Сааведра
Для искоренения образовательной бедности необходима неизменная ориентированность реформ в сфере образования на результаты  обучения учащихся. Одним из путей обеспечения такой фокусировки является оценка качества образования. Поэтому столь важно «измерять» образовательные достижения учащихся...читать дальше
Реорганизация государственной системы образования Египта
Хайме Сааведра
Осуществляемая в настоящее время реформа в системе образования Египта является примером комплексных мер по совершенствованию всех элементов системы, включая оценивание учащихся с акцентом на результаты обучения... читать дальше
PISA-2018: Не самая впечатляющая динамика результатов богатых стран; очевидное улучшение результатов некоторых стран со средним уровнем доходов
Гарри А. Патринос и Хайме Сааведра
Недавно обнародованные результаты оценки в рамках программы PISA-2018 помимо составления рейтингов позволили выявить несколько стран, не являющихся членами ОЭСР, и стран со средним уровнем доходов, которые продемонстрировали значительное улучшение результатов тестирования... читать дальше
Обеспечение международной сопоставимости данных для оценки результатов: перспективы использования национальных оценочных мероприятий для подготовки отчётности глобального уровня – опыт Индии
Сильвия Монтойя и Хрушикеш Сенапати
В настоящее время в Индии используется новая методология «стыковки» с международной  политикой применительно к национальным исследованиям для оценки учебных достижений третьеклассников и пятиклассников, охватывающих 1,4 млн. школьников... читать дальше
Меры по сокращению масштабов образовательной бедности на национальном уровне     
Гириндр Бихарри
Странам необходимо инициировать совместные действия разных заинтересованных сторон по снижению уровня образовательной бедности. В этой связи одним из важнейших шагов должно стать повышение качества оказываемой странам поддержки во внедрении адекватных подходов к измерению качества образования... читать дальше
Уроки для методистов: как обеспечить эффективное использование оценочных мероприятий
Собхи Тавиль и Майя Принс
В этом блоге рассматриваются наиболее важные моменты, на которые следует обратить особое внимание, чтобы обеспечить более эффективное использование крупномасштабных оценочных исследований для повышения качества и обеспечение равнодоступности образования... читать дальше
Какие уроки может извлечь Латинская Америка по итогам последнего исследования в рамках программы PISA (PISA-2018)?
Эмануэла  Ди Гропелло, Мария Хосе Варгас и Моника Янес-Паганс
Результаты исследования PISA-2018 отражают кризисную ситуацию в сфере образования в Латинской Америке и указывают на то, что повышение качества и обеспечение равнодоступности образования по-прежнему относятся к самым важным задачам для систем образования страна региона... читать дальше
Как учащимся проводить самооценку, если всю работу по проверке знаний и выставлению отметок выполняют учителя?
Ки Сунг
Предоставление учащимся возможностей для самооценки в классе повышает их ответственность и самостоятельность в процессе обучения. Повышенная ответственность за свою работу является сильным стимулом для учащихся... читать дальше

Другие блоги на тему «Образование в целях мирового развития» здесь.

Новости и ресурсы общего характера

Искоренение образовательной бедности: что для этого необходимо?
Это – обоснование, концепция и стратегия действий по искоренению образовательной бедности, которая определяется как неумение десятилетних детей читать и понимать простые тексты... читать дальше
Обнародованы результаты исследования PISA-2018 
ОЭСР обнародовала результаты исследования PISA-2018. Программа PISA предназначена для оценки способности пятнадцатилетних учащихся использовать свои знания и навыки по чтению, математике и естествознанию для решения задач в реальной жизни ... читать дальше
Новая книга о государственных экзаменационных системах («Public Examinations Examined») 
В этой публикации рассматриваются актуальные вопросы разработки и проведения государственных  экзаменов, а также анализа и использования их результатов (см. также раздел  «Международная панорама» в этом выпуске Информационного бюллетеня, где представлено интервью с одним из авторов книги, экспертом по оцениванию учебных достижений Винсентом Грини)... читать дальше
Инновационные методы оценки и их применение: обзор литературы и  анализ примеров
В этой статье представлены результаты и проанализированы материалы исследования «Данные по инновационным методам оценки». В ней содержится обзор существующих инновационных (цифровых и нецифровых)  методов оценки, а также сведения о том, как эти подходы применяются в различных условиях... читать дальше
Обеспечение доступности оценочных мероприятий для учащихся с ограниченными возможностями. Это – специализированный обзор существующих правил и процедур осуществления политики инклюзивного образования в Азиатско-Тихоокеанском регионе, в котором основное внимание уделяется внутришкольной оценке учебных достижений детей с ограниченными возможностями... читать дальше
Причинно-следственные связи между размером класса в средней школе и формированием когнитивных и некогнитивных навыков учащихся: по данным TIMSS
В этом исследовании использовались данные TIMSS за 2003, 2007 и 2011 годы по Венгрии, Литве, Румынии и Словении для изучения влияния размера класса на формирование когнитивных и некогнитивных навыков восьмиклассников... читать дальше
Новая инициатива Глобального партнёрства в поддержку образования (GPE) по укреплению национальных систем оценки результатов обучения
В рамках Глобального партнёрства в поддержку образования (GPE) создан новый комплект инструментов для стран-партнеров по GPE, с помощью которого они смогут систематически осуществлять сбор и анализ информации о своих программах оценки учебных достижений. Это – инструментарий для анализа национальных систем оценки результатов обучения (ANLAS - Analysis of National Learning Assessment Systems), разработанный с использованием инструментов программы Всемирного банка «SABER-Оценка достижений учащихся», которым страны пользуются для анализа и совершенствования своих систем оценки достижений учащихся... читать дальше
Связь между представлением учащихся об оценке и самостоятельным изучением второго языка 
В этой статье рассматривается  связь между представлением учащихся об оценке и использованием стратегий самостоятельного изучения второго языка... читать дальше

Влияние учителя на успеваемость и уровень знаний учащихся: поучительная история
В этой статье приводится пример, иллюстрирующий недостатки моделей оценки труда учителей по учебным достижениям учащихся, и высказываются сомнения по поводу обоснованности их использования на практике... читать дальше

Предстоящие конференции

Всемирный образовательный форум - 2020
«Одно поколение – Что необходимо для успешной трансформации системы образования?»
19-22 января, 2020 г.,
Лондон, Великобритания
Ежегодная весенняя конференция Общества изучения вопросов эффективности обучение - 2020
«Практическое значение и значимое воздействие: Обучение и представление информации – в чем разница?»
11-14 марта, 2020 г.
Кристал-Сити, Вирджиния
Ежегодная конференция Общества сравнительного и международного образования (CIES)
«Образование с заботой не только о человеке»  
22-26 марта, 2020 г.             
Майями, Флорида
Конференция Ассоциации издателей тестов (ATP) «Инновационные подходы к тестированию»
«Выход за рамки традиционных подходов … для повышения объективности»
29 марта – 1 апреля 2020 г.              
Сан-Диего, Калифорния
Ежегодное заседание Национального совета по измерениям в образовании (NCME) 
«Повышение роли измерений»
16-20 апреля 2020 г.             
Сан-Франциско, Калифорния
Ежегодное заседание Американской ассоциации по  исследованиям в области образовании (AERA)
«Перспективы умножения общих благ – когда ученые и заинтересованные организации объединяют усилия»
17-21 апреля 2020 г.              
Сан-Франциско, Калифорния
https://twitter.com/WBG_Education
https://www.facebook.com/WorldBank
http://www.worldbank.org/en/programs/read
Copyright © 2019 World Bank Group
Для получения дополнительной информации о программе Трастового фонда READ просим обращаться к специалистам программы READ