Обращение менеджеров программы Трастового фонда READ

Уважаемые коллеги!

Рады представить вашему вниманию июньский выпуск Информационного бюллетеня Трастового фонда READ 2 2021 года. В течение последних трех месяцев мы совместно с ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ работали над продвижением глобальной повестки дня в области измерения обучения, направленной на обеспечение всех стран актуальными и надежными сведеньями об оценке достижений учащихся на национальном уровне с возможностью отслеживать тенденции обучения на протяжении времени. Наличие качественных данных об обучении стало особенно актуальным в связи с пандемией COVID-19, когда страны стремятся выявить и устранить потери в обучении после закрытия школ из-за пандемии. 1 июля три партнерские организации (Всемирный банк, ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ) проведут вебинар «Эффективное использование данных для искоренения образовательной бедности: пути к глобальному партнерству для сбора данных об обучении» (Leveraging data to end learning poverty: Towards a global partnership for learning data). Мы надеемся, что вы сможете принять участие в этом важном мероприятии. 

Программа READ играет ведущую роль в развитии способностей стран планировать, разрабатывать и внедрять системы оценок достижений учащихся на национальном уровне, а также анализировать и использовать их результаты. На обновленном веб-сайте Трастового фонда READ представлены ключевые ресурсы для руководителей и специалистов в сфере образования. Недавно эти ресурсы были пополнены публикацией «Методическое пособие по широкомасштабным оценочным исследованиям образовательных достижений» (Primer on Large-Scale Assessments of Educational Achievement), которая была подготовлена старшим специалистом по образованию Всемирного банка Маргарит Кларк и специалистом по образованию Всемирного банка Диего Луна-Базалдуа. Это пособие представлено в тематической статье нашего бюллетеня и в настоящее время переводится на несколько языков. Пособие содержит ответы на часто задаваемые вопросы руководящих органов и специалистов, проводящих широкомасштабные оценочные исследования, а также тех, кто заинтересован в принятии обоснованных решений о подобных исследованиях. Еще мы недавно выпустили электронный учебный курс «Оценка образовательных достижений учащихся для руководителей и практикующих специалистов» на испанском языке (уже доступен на русском и французском языках). 

Во второй половине 2021 года мы продолжим оказывать техническую помощь и разрабатывать материалы по оценке образовательных достижений, чтобы поддерживать усилия стран в области измерения обучения.  В целях содействия этой работе мы составляем перечень консультантов для платформы LeAP, и мы будем благодарны, если вы поможете нам и перешлете эту анкету  нынешним и потенциальным консультантам по оценке достижений учащихся.

Надеемся, что вы и ваши близкие здоровы и в безопасности. Как всегда, мы будем очень рады вашим откликам, предложениям и идеям и надеемся на дальнейшее сотрудничество.

С наилучшими пожеланиями,
Юлия Либерман и Виктория Левин

«Улучшим оценивание ради лучшего обучения»

Тематическая статья

Методическое пособие по широкомасштабным оценочным исследованиям образовательных достижений 
Маргарит Кларк и Диего Луна-Базалдуа
Методическое пособие по широкомасштабным оценочным исследованиям образовательных достижений создано в качестве основного руководства по разработке, планированию и организации широкомасштабных оценочных исследований достижений учащихся, а также анализу и использованию их результатов. В пособии представлены новые тенденции в области широкомасштабных оценочных исследований и актуальная информация о региональных и международных программах широкомасштабных оценочных исследований...читать дальше

Блоги

Будет ли каждый ребенок уметь читать к 2030 году?
Жоао Педро Азеведо, Диана Голдемберг, Сильвия Монтойя, Рима Найяр, Хэлси Роджерс, Хайме Сааведра и Брайан Стейси 
Авторы рассказывают о том, зачем Всемирный банк и Институт статистики ЮНЕСКО (UNESCO Institute for Statistics, UIS) создали новый показатель уровня образовательной бедности, и что мы узнали о мировом прогрессе в направлении искоренения образовательной бедности...читать дальше
Почему правительства должны опираться на данные при разработке образовательной политики для обучения девочек: опыт Кении  
Хелен Грант и Эмилиана Вегас
Мы видим, как различные страны мира уделяют все большее внимание использованию данных об эффективности затрат при разработке образовательной политики. В последнее десятилетие правительство Кении подчеркивало важность проведения реформ на основе данных научных исследований, и одним из примеров успешного осуществления этого подхода является программа «Tusome»... читать дальше
Как данные об успеваемости в реальном времени могут помочь улучшить образовательные результаты?
Эмили Густафссон-Райт, Сара Осборн и Ааруши Шарма
Авторы анализируют пример получения данных в реальном времени и утверждают, что если мы хотим добиться значимого прогресса в достижении ЦУР 4 в области образования, мы должны создать системы непрерывного измерения, чтобы обеспечить систематичный сбор, проверку и использование данных... читать дальше
Роль оценивания успеваемости по телефону в системах образования
Пратибха Джоши и Судханшу Шарма
Оценивание достижений учащихся по телефону может быть надежным механизмом для сбора данных и помочь правительствам повысить качество данных о результатах обучения... читать дальше
Как оценивать успеваемость учащихся? Новое методическое пособие Всемирного банка по широкомасштабным оценочным исследованиям помогает ответить на этот вопрос 
Маргарит Кларк и Диего Луна-Базалдуа
Широкомасштабные оценочные исследования образовательных достижений учащихся, при условии эффективного осуществления, могут быть особенно актуальными и экономически выгодными. В этой статье представлено новое краткое, легкое для понимания вводное руководство по этой теме... читать дальше
Поддержка Глобального партнерства в области образования (GPE) развитию региональных сетей по оценке достижений учащихся: основное наследие инициативы «Оценка для обучения» (Assessment for Learning (A4L))  
Рамия Вивеканандан, Давиде Рускелли и Марк Маннс 
Авторы исследуют основные результаты и опыт инициативы GPE «Оценка для обучения» (A4L), которая поддержала усилия стран по укреплению национальных систем оценки достижений учащихся... читать дальше
Исследование результатов дошкольного образования: оценка, в которой ведущую роль играет гражданское общество 
Кетан Верма
Эта статья является частью серии из двух частей посвященной новым результатам глобальных грантов KIX Глобального партнерства в области образования (GPE), а также тому, как эти проекты обеспечивают вовлеченность систем образования и их участников... читать дальше
Оценка образовательных достижений и пандемия: какие уроки мы извлекли?
Крис Домалески
Автор размышляет о важных уроках, извлеченных для оценки успеваемости во время пандемии COVID-19... читать дальше
Включение отсутствующих данных в оценку влияния пандемии на учебный процесс (часть 3 из 3)
Натан Дейди, Уилл Лори и Крис Брандт
В статье описывается, как районы и штаты США могут использовать информацию об учащихся, принявших участие в тестировании, и учащихся, которые не приняли участие в тестировании,  чтобы лучше понять стоящую перед ними задачу по восстановлению учебного процесса... читать дальше
Использование отсутствующих данных для составления плана мер по восстановлению учебного процесса (часть 2 из 3)
Крис Брандт, Уилл Лори и Натан Дейди
В статье описывается, как округи и штаты США должны определить, каких данных учащихся не хватает в их оценках для подготовки эффективных планов мер по восстановлению учебного процесса к...читать дальше

Другие блоги на тему «Образование в целях мирового развития» здесь.

Новости и ресурсы общего характера

Что показывают результаты тестов на самом деле? Данные широкомасштабного оценочного исследования достижений учащихся в Мексике
Рафаэль де Ойос, Рикардо Эстрада и Мария Хосе Варгас
В статье анализируется взаимосвязь между результатами тестов и когнитивными навыками, используя два продольных набора данных, которые отслеживают успеваемость учащихся по результатам государственного стандартизированного экзамена в 6, 9 и 12 классах... читать дальше
Перспективы цифрового образования 2021: Расширение границ при помощи искусственного интеллекта, технологии «блокчейн» и роботов
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)
В главе 10 этой публикации рассказывается о том, как последние достижения в цифровых технологиях могут способствовать появлению нового поколения стандартизированных оценок в образовании, построенных в игровой форме... читать дальше
Способствуют ли экзамены с высокими ставками укреплению единых образовательных стандартов?
Джек Росситер, Майто Коджо Абрех, Аиша Али и Джастин Сандефур
Авторы провели тест в смешанном формате на основе экзаменационных вопросов 2011–2019 годов для студентов в Гане и выявили значительные отклонения в уровне сложности экзамена год от года, влияющие на обеспечение равных условий и эффективности... читать дальше
Оценивание обучения и экзамены с высокими ставками
Всемирный банк
Эта статья содержит в себе руководство по проведению оценки обучения во время пандемии COVID-19, а также предлагает альтернативные методы оценивания, которые могут использоваться школами при проведении экзаменов с высокими ставками... читать дальше
Потери в обучении и неравенство в образовании в Европе: обзор потенциальных последствий пандемии COVID-19 
Жужа Бласко, Патриция да Коста и Силке В. Шнепф
Авторы используют данные исследования TIMSS - «Тенденции международных математических и научных исследований» за 2019 год для сопоставления потенциальных последствий пандемии COVID-19 в Европе... читать дальше
В чем кроется исключительный успех Вьетнама в образовании по сравнению с другими странами? Анализ данных PISA за 2012 и 2015 годы
Хай-Ань Данг, Пол Глевве, Хоа Ву и Чонвук Ли  
В этой статье авторы анализируют высокие показатели Вьетнама по результатам Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся PISA 2012 и 2015 годов... читать дальше
Системы оценки цикла 2 Программы международной оценки компетенций взрослых (PIAAC)
Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)
Эта публикация обеспечивает основы необходимые  для понимания навыков, оцениваемых в рамках Программы PIAAC, и для интерпретации результатов исследования... читать дальше
Пособие по целям обучения учащихся 
Пособие по целям обучения  учащихся (SLO) – это ресурс, разработанный Центром оценки, чтобы помочь преподавателям наметить процесс разработки качественных целей обучения...читать дальше

Конференции и вебинары

Всемирный банк
Мероприятие, посвященное выходу в свет публикации «Методическое пособие по широкомасштабным оценочным исследованиям образовательных достижений»
27 апреля 2021 г.
Есть видеозапись

Организация экономического сотрудничества и развития (ОЭСР)
Цифровое образование для поддержки восстановления учебного процесса: перспективы развития
8-10 июня 2021 г.
Есть видеозапись

ЮНЕСКО-ЮНИСЕФ-Всемирный банк
Вебинар № 12. Использование данных для искоренения образовательной бедности: пути к глобальному партнерству для сбора данных об обучении
1 июля 2021 г.
В режиме онлайн

Форум Великобритании по международному образованию и обучению (UK FIET)
Конференция UK FIET 2021 года 
13-17 сентября 2021 г.
В режиме онлайн

Центр оценки
Серия интерактивных лекций Reidy 2021: инновации в системах оценки образовательных достижений
15-24 сентября 2021 г.
В режиме онлайн

Исследования по улучшению систем образования (RISE)
Ежегодная конференция 2021 г. в рамках программы RISE 
22-24 сентября 2021 г.
Смешанный формат (в режиме онлайн и в Оксфорде, Великобритания)

https://twitter.com/WBG_Education
https://www.facebook.com/WorldBank
http://www.worldbank.org/en/programs/read
Copyright © 2020 World Bank Group
For more information about the READ Trust Fund Program, contact the READ team