READ 2 TF Program Newsletter || December 2018 (Russian)

Обращение менеджеров программы Трастового фонда READ

Уважаемые коллеги!

Мы рады предложить Вашему вниманию последний номер Информационного бюллетеня Трастового фонда программы READ 2 за 2018 год. В этот выпуск наряду с информацией о впечатляющих результатах реализации программы в каждой из стран, получивших гранты Трастового фонда READ, мы включили рассказ о весьма интересной и плодотворной работе, которая ведется при поддержке камбоджийской группы специалистов второй программы Трастового фонда READ. Также здесь опубликована статья о том, как современные технологии помогают учителям разрабатывать оценочные мероприятия, анализировать результаты оценки и использовать их для повышения качества образования. Авторами этой статьи являются Кумар Вивек и Прадьюмна Бхаттачарджи.

В разделе «Международная панорама» представлена статья Маргерит Кларк «Важность программы PISA-D». В ней оценивается воздействие инициативы PISA-D в свете обнародования результатов её осуществления в семи странах, участвовавших в первом пилотном раунде оценки. Напоминаем, что в 2013 и 2014 годах в рамках первой программы Трастового фонда READ предоставлялось финансирование для осуществления ряда ключевых мероприятий в поддержку участия стран в программе PISA-D. Эти мероприятия включали в себя технические совещания для информационного обеспечения процессов разработки инструментов, составление докладов высокого уровня об уроках, извлеченных в ходе международных исследований по оценке образовательных результатов, проведение оценки потребностей в повышении потенциала и составление планов работы по повышению потенциала для участвующих стран.

И, наконец, 17 декабря 2018 года состоялось заседание Совета программы READ в Париже, Франция. В нем участвовали члены Совета READ и представители трех структур программы (Трастового фонда программы READ 2, группы специалистов программы READ 2 RAS и Центра международного сотрудничества по развитию образования/CICED). Программа заседания включала обсуждение хода осуществления мероприятий программы READ 2, результатов реализации программы и мероприятий, которые планируется осуществить в ближайшем будущем, а также обсуждение перспектив и приоритетов проекта в будущем, - по завершении реализации программы READ 2. Заседание прошло весьма успешно; Совет отметил, что программа READ 2 реализуется удовлетворительно.

Для программы Трастового фонда READ прошедший год был крайне насыщенным. И, хотя в 2018 году было сделано очень много, мы с волнением ждем продолжения столь важной работы.

Поздравляем Вас и Ваши семьи с Новым годом и Рождеством и желаем всем Вам счастья, здоровья и всего хорошего в новом году!

С наилучшими пожеланиями,

Юлия Либерман и Виктория Левин,
Менеджеры программы Трастового фонда READ 2

«Улучшим оценивание ради лучшего обучения»

Тематическая статья

Камбоджа: как более эффективно использовать результаты национальных широкомасштабных оценочных исследований

В Камбодже национальные широкомасштабные оценки проводятся с 2007 года; при этом оказывается разнообразная поддержка в рамках проектов Всемирного банка и мероприятий, финансируемых из средств Глобального партнёрства в области образования. Национальные оценочные исследования проводятся каждые три года силами Департамента обеспечения качества образования (ДОКО) Министерства образования, молодежной политики и спорта для оценки достижений учащихся третьих, шестых и восьмых классов… читать дальше

Главные новости Трастового фонда READ

Реализация проектов участвующих стран в рамках программы READ 2:
Все восемь стран, получивших гранты Трастового фонда программы READ 2, продолжают осуществлять свои проекты. Эти страны представляют информацию о выполненных задачах и достижениях, а также о планах на следующие три месяца ... читать дальше

«Международная панорама» Маргерит Кларк: важность программы PISA-D (‘PISA для развития’)
Одиннадцатого декабря 2018 года были обнародованы результаты семи стран, участвовавших в оценке в рамках программы ‘PISA для развития’ (PISA-D) на пилотной основе ... читать дальше

Как современные образовательные технологии помогают учителям разрабатывать оценочные мероприятия, анализировать результаты оценки и использовать их для улучшения обучения?
Крупномасштабные оценочные исследования позволяют получать данные для обоснованного принятия решений и формирования человеческого капитала. Вместе с тем, эти масштабные процессы выполняют свои функции лишь наполовину... читать дальше

Реализация программы READ 2 RAS

Ход реализации программы READ 2 RAS:

В рамках программы READ 2 RAS по-прежнему оказывается поддержка России в повышении ее экспертного и научного потенциала в области педагогических измерений и повышения качества образования. В октябре 2018 года в рамках программы READ 2 RAS была оказана поддержка в организации и проведении Седьмой ежегодной конференции ЕАОКО... читать дальше

Блоги

Мероприятия программы «Анализ систем образования» (PASEC) по измерению уровня приобретаемых детьми знаний и навыков
Хилейр Хоункподот
Региональное исследование для оценки образовательных достижений учащихся во франкоязычных странах позволит получить данные по уровню знаний/навыков по математике и чтению у второклассников и третьеклассников для мониторинга показателя ЦУР 4.1.1, ... читать дальше

Что можно узнать о психометрии из сериала «Прослушка»
Алака Холла, Эзекиэль Молина и Адель Пушпаратнам
Авторы данного блога ссылаются на телевизионный сериал «Прослушка», чтобы показать, как можно применять психометрические методы для правильного использования показателей и результатов оценки... читать дальше

Больше тестов?
Манос Антонинис и Вильям Смит

В блоге рассматриваются неоднозначные выводы, представленные во Всемирном докладе по мониторингу образования 2017/18 гг. (2017/18 Global Education Monitoring/GEM), посвященном ответственности и подотчетности в образовании, а также в недавно опубликованных материалах исследования по оценке целесообразности повышения частоты тестирования в образовании... читать дальше

Экономические аргументы в пользу высокорезультативного обучения в младших классах
Гарри Патринос
Важно, чтобы в течение первых нескольких лет обучения в школе ребенок приобретал знания и навыки, которые можно оценивать на основе его умения читать и понимать, что он читает ... читать дальше

Новые показатели для мониторинга достижения ЦУР 4
Эстер Кеэр и Рамия Вивеканандан
Блог посвящен переходу от разработки и уточнения к практическому использованию показателей для мониторинга достижения Цели устойчивого развития (ЦУР) № 4... читать дальше

Готова ли система оценивания выйти за рамки стандартизированных тестов? Эти ученые из МТИ считают, что готова
Эмили Тейт
В разработку, апробирование и внедрение игровых, увлекательных, формирующих методов обучения вложено много сил и средств. Однако методы оценивания развиваются не столь быстрыми темпами... читать дальше

Внедрение методики ASER некоммерческой организацией «Pencils of Promise» (PoP) для оценки учебных достижений учащихся в Лаосе
Кристофер Стэнхилл
Некоммерческая организация «Pencils of Promise» (PoP) оценила целесообразность перехода от стандартной методики оценки обучения чтению в младших классах (EGRA) на методику ASER для выявления изменений в успеваемости учащихся... читать дальше

Другие блоги на тему «Образование в целях мирового развития» здесь.

Новости и ресурсы общего характера

Продолжительность обучения с поправкой на качество образования
В документе представлены описание и обоснование предлагаемого нового комплексного критерия – продолжительность обучения с поправкой на качество образования. Он позволяет объединить количественные и качественные параметры в единый простой показатель успеваемости... читать дальше

PISA для развития: основные результаты и выводы
В 2014 году ОЭСР объявила о начале осуществления новой инициативы - «разового» пилотного проекта PISA-D, рассчитанного на шесть лет и направленного на повышение доступности и актуальности программы PISA для стран с низким и средним уровнем доходов. В оценочных мероприятиях на базе школ участвовало около 37 тысяч учащихся, вошедших в репрезентативную выборку примерно из миллиона учащихся в возрасте 15 лет (седьмых или более старших классов) школ семи участвующих стран... читать дальше

Инновационные подходы к оцениванию в дошкольном образовании

Презентации, сделанные на симпозиуме некоммерческой научной организации RTI (Research Triangle Institute), которые посвящены новым и инновационным развивающим инструментам и методам оценки результатов обучения детей в возрасте от 0 до 8 лет... читать дальше

Равнодоступность образования: устранение препятствий для социальной мобильности
В публикации представлены данные, свидетельствующие о том, что высокая успеваемость и положительное отношение к учебе среди пятнадцатилетних учащихся из неблагополучных семей являются важнейшими факторами успеха на следующих этапах обучения в высших учебных заведениях и в трудовой деятельности... читать дальше

Серьезное отношение учащихся к оценке в рамках программы PISA: насколько объективными являются результаты экзаменов «с низкими ставками»?

Рабочий документ, в котором представлена методика выявления и учета несерьезного отношения учащихся к оценочным мероприятиям с использованием данных по компьютерным тестам в рамках программы PISA-2015... читать дальше